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故事
1. 渭水釣魚 周。姜尚。字子牙。汲人(東海許州人)。 道號飛熊。先世封於呂。亦曰呂望。 避紂亂居東海之濱。釣於磻溪(渭水)。 其鉤為直。意不在魚。志在君相。 文王聞其賢。聘為師(丞相)。(其時年八十) 後周伐紂。滅商興周。 武王稱曰尚父。封其子丁公於齊。 喻靜待時機也。 2. 趙韓王為村學究 趙普原本是淮南滁州的一名鄉村教師(村學究)。公元956年,為了爭奪淮南江北地區,後周大將 趙匡胤率領大軍與南唐守軍在滁州打了一場惡仗。由於得到 了趙普的幫助(指點適當的攻擊路線與時機), 趙匡胤大獲全勝,為他日後的帝業打下了必要的基礎。從此以後,趙普便被視作心腹,如影隨形地追隨趙匡胤 建功立 業。宋朝建立後,趙普參與制定了一系列重大決策,又輔助宋太祖統一了南中國。到了宋乾德二年 (964年)趙普被任命為宰相,晉封為韓王。 趙普一生先後三次做宰相,這在宋代並不多見。按理說,趙普身居宰相高位,又是頗受倚重的開國元勛, 隻須照章辦事即可功德圓滿、善始善終, 可是,趙普的仕途卻一波三折,並不順利。概言之,趙普的後半生是: 因專橫跋扈而受制約、因貪圖錢財而受猜忌、因不學無術而受輕蔑、因結黨徇私而遭罷黜。就 其秉性來說, 來自大臣的不滿,來自皇帝的約束、猜忌,甚至是罷黜,都不是不能忍受,使他最不能容忍的就是君臣上下對 他的輕視。而“半部《論語》治天下”正 是在他第二次為相時的一句牢騷不平之語。 宋初君臣認為,鑒於五代時期“大者稱帝,小者稱王”、“群犬交吠”般紛亂政局的根源在於藩鎮擁有重兵, 不受中央節制。而要避免宋朝成為第 六個短命王朝,就必須“興文教,抑武事”。為了培養更多的文士,中央 政府“崇建太學,教養多士”,還迅速恢復和完善了科舉考試制度,加緊選拔文人充實各級 官僚隊伍。宋太宗 更是明確提出,要“與士大夫治天下”。君臣上下,注重文教蔚然成風。 相形之下,趙普的學力已明顯地跟不上時代發展的需要。《宋史》卷256本傳記載:“普少習吏事, 寡學術”。太祖曾多次向趙普問及前朝制 度,他都無以對 答。最使趙普難堪的一件事發生在宋太祖乾德初年, 事情的經過是:“乾德建元,太祖謂古所未有,韓王(趙普)稱譽,盧(多遜)曰:‘王衍在蜀,曾有此號。 ’ 太祖大驚,以筆涂韓王面曰:‘爾怎得及他!’韓王經宿不敢洗”。這段話出自趙紹祖《讀書偶記》,《宋史》 卷三《太祖本紀》也記載此事,卻多有不同,言太祖 還說了一句話:作相須讀書人。分明是說,你趙普並 不是一個讀書人,而不是讀書人就不能做宰相。如此看來,趙普后來在仕途上的失意就成了必然。 宋太祖開寶六年(973年)趙普罷相,出任河陽三城節度使,這是他自當年滁州之戰結識趙匡胤以來, 第一次遠離政治中心。太平興國六年 (981年),趙普第二次出任宰相。趙普由野入朝,幾年間朝中任用了 更多的文人,已是物是人非,今非昔比,趙普昔日不學無術的劣勢也就更加明顯地凸現出 來,君臣們也越發 認為趙普的學養不夠了。據南宋羅大經《鶴林玉露》乙編卷一記載:“趙普再相,人言普山東人,所讀者止 《論語》,……太宗嘗以此語問普,普 略不隱,對曰:‘臣平生所知,誠不出此。昔以其半輔太祖定天下, 今欲以其半輔陛下致太平。’”這就是趙普“半部《論語》治天下”這句話的“原生態”。從趙 普的回答中不難看出 其強烈的情緒化色彩,這完全是一種牢騷不平之語:言外之意是說,我讀書範圍是不出《論語》一書,可我 當年能夠靠它幫太祖平定天下,現在 仍然能夠靠它輔佐陛下您把天下治理好。現今滿腹經綸的文臣儒士遍布 朝野,哪個又能有我的功勞大、能力強呢?——恐怕這就是這句話的真實含義。 |